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18回顾 | 浙大创业教育办公室:大学的梦想 创业算一种

 发布时间:2019-11-08 14:02:56     文章来源:互联网整理
 

2013年,高峰进入浙江大学党委学生事务部创业教育办公室。当他在软件学院工作了五年后,创业教育已经成为他工作的一个重要部分。

在过去的10年里,已经有200多个创业团队(公司)在高峰的深入指导下。从2015年开始,教育部举办了中国互联网大学生创新创业大赛,两个高峰(2015年和2017年)作为指导队伍参赛的指导员,指导五支队伍进入全国总决赛,获得五枚全国金牌、两枚第一和第三届全国锦标赛和一枚首届“最具商业价值奖”的单项奖。高峰是教育部中国“互联网”大学生创新创业大赛的优秀导师,也是从“全国万名优秀创新创业导师人才库”中选拔出来的第一批导师。

文/张陈蕾蕾小李

大学生:在指导了这么多创业团队后,你是如何理解创业教育的?

高峰:创业教育可以分为广义和狭义。

2012年,教育部发布了《普通本科院校创业教育教学基本要求(试行)》,明确要求各高校为所有学生开设单独的《创业基础》必修课创造条件。这是广义的创业教育,这是普遍的。广义而言,创业教育的重点是培养人们的创业精神,帮助人们在完成任务时更有创造力、更负责任、更聪明。这正是新时期现代大学应该承担的使命和任务。可以说是新时期的素质教育。公众并不认为所有大学生都应该创业。

高校创业教育除了进行广义的普及教育外,还需要对特定群体进行推广教育,即创业教育。这种创业教育称为独立创业教育,是狭义的创业教育。自主创业教育的重点是帮助个人澄清自己的价值观,培养融合共生的理念,塑造企业家和创业团队的核心素质,构建创业实现的路径,并提供平台等要素的支持。独立创业教育丰富了大学校园的梦想类型,并开辟了一个新的世界!

“大学生”:你提到了创业教育的广义和狭义。这两者之间是什么关系?

峰值:它们是一种共生关系。

做好广义创业教育可以为自主创业教育奠定良好基础。做好自主创业教育,将从广义上极大地促进创业教育的发展。然而,两者不是等号,而是不同的。广义创业教育是普及教育,独立创业教育是促进教育。

广义而言,创业教育应注重充分发挥学生和学生组织的主体作用。通过论坛、培训、讲座和竞赛等各种活动,培养他们的创新精神、创业意识和创新创业能力。此外,要注意资源的拓展和典型示范,这反过来又需要开拓自主创业教育的局面。独立创业教育服务于那些以创业为价值观的学生,并帮助他们开展创业实践。优秀的自主创业教育模式在校园中涌现,创业更加深入传播。

在第三届中国“互联网”大学生创新创业竞赛中,浙江大学获得三枚金牌和一项全国冠军。

“大学生”:总的来说,现在的企业家精神和过去发生了什么变化?

高峰:我们现在正在谈论创业,这和我们以前说的不一样。目前,创业的范式已经发生了深刻的转变。创业的概念、模式、环境和参与者都发生了深刻的变化。在新范式下,创业更有可能发生、生存、发展甚至成功。

首先,杰出群体的价值观正在发生变化。越来越多的优秀人才进入创业领域,这在中国几千年的历史上是前所未有的。相应地,大学生的价值观也逐渐转变为“边学边优”。这些具有良好专业知识和技能的人才为创业注入了新的血液,提高了创业成功率。此外,我们非常高兴地看到创业精神正在从生存创业和兴趣创业转变为价值创业。

第二,创业的生态环境不断改善。从中央政府到地方政府,各级政府都系统地探索和制定了创业扶持的制度、机制、方法、途径、政策和措施。从风险投资体系到科技中介服务体系,市场也形成了相对完善的生态系统。大学、孵化器和科技园的公共创造空间的建设也为企业家提供了良好的环境和强有力的支持。

第三,新兴技术的蓬勃发展为企业家提供了良好的发展机遇。新一代信息技术,包括人工智能、区块链、虚拟现实、云计算、大数据等领域,以及科技设计、智能硬件、新材料、文化创意等领域,都产生了大量的创业机会。企业家精神已经从依赖资源转变为知识技术密集型、创新性和创造性。只要企业家有团队和核心竞争力,他们进入企业的门槛就会比过去低。

第四,一体化和共生的概念越来越被企业家所认识和实践。“整合与共生”(Integration and共生)强调企业家可以形成一个优势互补的系统,只要他们基于自己的核心特征和优势之一,直到取得最终成功,就可以战斗并成长为一个越来越完整的系统。

最后,企业家精神更像是一种“共同创始人”类型。过去,人们熟悉个人奋斗和冒险的创业模式。企业家精神的成功带有强烈的个人英雄主义色彩。目前,创业模式更多地转向联合创业,团队创业已成为创业的主流形式。成为一个单独的企业家英雄很难,而成为“共同创始人”相对容易。

“大学生”:你认为如何开展自主创业教育?

高峰:最重要的是为自营职业教育创造一条可行的道路。

首先是价值的澄清。价值观是决定一个人选择和发展的深层因素。价值澄清是高校自主创业教育的逻辑起点,也是企业家从自发创业转向自觉创业的基础。通过引导学生掌握探索和澄清价值观的理论、方法和工具,有创业意向的学生可以帮助他们澄清自己的价值观。只有那些以创业精神为价值观的人才适合进入下一阶段的自营职业教育。

二是整合共生理念的培育与实践。整合共生的理念开辟了一个思维和行动的新世界,使企业家能够充分发挥自身优势,与其他资源主体互补,从而为每个“长板”主体形成一个整合共生的体系,稳步成长。掌握一体化和共生的概念,并将其应用于创业过程,可以聚集更多的创业力量,形成强大的创业体系。我们不仅要理解整合与共生的内涵,还要掌握在实践中应用的技巧。

三是企业家和创业团队核心素质的培养。作为个人,最重要的是企业家人格的塑造和培养,其次是勤奋、专注、坚持、绝望的热情、战斗到底的决心、魅力,最后是识别机会和整合资源的能力。作为一个团队,合作伙伴选择、所有权结构、价值设计、产品开发、财务规划和营销都非常重要,他们应该有能力阐明业务逻辑、业务逻辑和沟通逻辑。

四是建立独立的创业教育平台。在国际上,一些世界著名大学探索的技术商业化课程将大学的科技成果与市场结合起来,孵化出许多科技企业,有效地促进了经济发展,为我们提供了典型范例。中国的大学和科研机构长期面临着成果转化率低的困境。为企业家和创业团队建立类似的平台是促进自主创业教育发展的一个重要方面。

以上是自主创业教育的基本逻辑。我称之为“1.0自主创业教育”。后来,在此基础上,我深化了“促进教师、学生、校友和社会力量的合作就业”(2.0)、“促进优势学科的跨学科结合,打造最具核心竞争力的孵化平台”(3.0)、“培育超级孵化器、超级加速器、超级转换器等市场主体”。系统化支持初创公司的发展(4.0)、“服务‘一带一路’建设、面向国际市场、发挥国际影响力”(5.0)等。1.0、2.0、3.0、4.0和5.0之间的关系是一种三维调节,不会特别发展。

此外,要做好自主创业教育,还需要促进十大主体(大学生、教师、社会、行业、投资者、金融资本、高校、地方政府、科技中介服务机构)之间的融合与共生,把握四大趋势与创业公司发展(大企业内部创业、大企业并购战略与风险投资布局、传统企业转型升级、 工业园区专业化),做好价值链设计和各参与主体的价值设计。

“大学生”:在浙江大学的创业教育中,什么是在学生中普及的创业精神?

高峰:创业有许多概括和总结。就我个人而言,我喜欢这样的描述:在混乱、变化和不确定的环境中勇敢地承担责任;积极寻找和把握机会;资源的有效整合和利用;做出明智的决定,创造性地解决问题,创新和创造价值。

从这个描述中,我们可以看到,不管我们在哪个行业,创业对我们的学习、工作和生活都有很大的帮助。我们希望通过创业教育的发展,为学生们深深地播下创业的种子。

“大学生”:如何看待创业的意义?

高峰:首先,创业是经济结构转型升级和建设创新型国家的客观要求。只有通过创业,特别是科技创业,才能创造更多的新技术、新产品和新市场,提高经济发展的质量和效率,增加更多的市场参与者,增强市场的力量、活力和竞争力,从而成为经济发展的内在源动力和强大引擎。

其次,创业是应对当前严峻就业形势的必然选择。随着高等教育的进一步发展,近年来大学毕业生的数量呈上升趋势。创业创造新的就业机会,这有助于减轻就业压力,并通过创业促进就业。

第三,创业丰富了社会的向上道路,给年轻人更多的发展机会,也是年轻人教育自己和突破自我的重要途径。

最后,创业最深远的意义在于激发我们创新创业的热情和能力,为中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。

紫金港校区的净红咖啡吧(net red coffee bar)位于学生文化走廊,许多创业团队喜欢在这里举行会议和讨论。

来源:大学生

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